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[判断题]

操作法是儿童获得抽象数学概念的必经之路。（)

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第1题

儿童获得概念的途径是从具体到抽象的概括过程。（)

儿童获得概念的途径是从具体到抽象的概括过程。()

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第2题

儿童运用“概念形成”途径获得数学概念大致要经历（)等几个阶段。

A.感知具体对象

B.尝试建立表象

C.抽象本质属性

D.符号表征

E.概念的运用

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第3题

现实生活对于儿童形成数概念的重要性表现为（)。

A.使幼儿主动获得发展

B.提供丰寓环境和必要指导

C.为幼儿积累了丰富的数学经验

D.帮助儿童理解抽象的数学概念

E.提供活动场所与设施

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第4题

蒙台梭利数学教育就是具体化抽象事物、赋予数量概念名称。（)

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第5题

数学抽象主要包括从数量与数量关系、图形与图形关系中抽象出数学概念及概念之间的关系，从事物的具体背景中抽象出一半规律和结构，并且用数学符号或者数学术语予以表征。（)

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第6题

通过幼儿园的数学教育、教育者要促进儿童智力的发展、培养儿童初步的抽象思维能力。（)

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第7题

数学是为抽象而抽象。（)

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第8题

儿童运用“概念同化”途径获得数学概念大致要经历（)等几个阶段。

A.感知具体对象

B.唤起认知结构中的相关概念

C.尝试建立表象

D.进一步抽象形成新概念

E.分离新概念的关键属性

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第9题

数学的抽象,正是数学的威力。（)

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第10题

儿童认识数学是一个从抽象到具体的过程。（)

儿童认识数学是一个从抽象到具体的过程。()

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第11题

前运算阶段的儿童尚未获得物体守恒的概念（）

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