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第1题
学前儿童美术教育总目标体现了()的性质。
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第2题
()是指教师在学前儿童美术教学中,无论是活动目标的制订、活动内容的选择,还是活动的实施都应该注意审美性。
A.审美性原则
B.创造性原则
C.实践性原则
D.主体性原则
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第3题
学前儿童在审美时会通过外显的动作、表情或语言等活动来表达和强化其审美体验,这体现出了学前儿童美感的()。
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第4题
学前儿童由于()等因素的影响,对美术作品的理解不可能达到成人那样的深刻程度,但他们能够迅速、直觉地理解某些较为浅显的思想感情和审美意味。
A.年龄特点
B.生活阅历
C.文化水平
D.身体因素
E.体貌特征
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第5题
学前儿童对于植物和小动物常常会有很强的兴趣,但如果只饲养一种小动物,久而久之,儿童就会感到厌倦乏味。这就要求幼儿园环境对学前儿童来说必须是()。
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第6题
根据学前儿童美术欣赏能力的发展特点()岁被称为主观审美感知期?
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第7题
学前儿童美术欣赏活动的总目标中提到要拓展幼儿的审美视野,学会尊重多元文化。()
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第8题
形式美与美的外在形式也有不同:形式美是独立的审美对象,而美的外在形式不是独立的审美对象:形式美包含的意义、意味,总是概括的普泛的,而美的外在形式所体现的意义、意味,总是与特定的内容相联系的()
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第9题
学前儿童的审美心理过程常常需要经历哪些阶段()?
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第10题
一般来说,()大多色彩艳丽,形象生动、质朴而富有趣味,深受学前儿童的喜爱,也是学前儿童美术欣赏的重要内容之一。
A.自然之美
B.文学之美
C.艺术之美
D.民间美术作品
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第11题
儿童文学的特征主要体现在哪些方面()?
A.独特的语言特征
B.独特的审美特征
C.儿童性
D.教育性
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