题目内容
（请给出正确答案）
[判断题]
当学生干扰课堂学习且破坏性不大时，可以利用警告法。 （)
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A.教师处理问题不用口头语言，不让当事学生当众“出丑”，原有的教学过程不中断
B.教师可以不打扰其他学生
C.教师处理问题简单自然
D.教师教师不影响教学秩序
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第1题
课堂上，当学生肆意做小动作，干扰周围学生的学习情绪，但影响范围不大时，教师可边授课，边用目光，表情，手势，动作，走近学生等非语言控制方法提醒，警示，监督学生，心照不宣地达到批评教育的目的。这样做的优点有()。
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第2题
2、课堂上，当学生肆意做小动作，干扰周围学生的学习情绪，但影响范围不大时，教师可边授课，边用目光，表情，手势，动作，走近学生等非语言控制方法提醒，警示，监督学生，心照不宣地达到批评教育的目的。这样做的优点有（）。
A.教师处理问题不用口头语言，不让当事学生当众“出丑”，原有的教学过程不中断。
B.教师可以不打扰其他学生。
C.教师处理问题简单自然。
D.教师教师不影响教学秩序。
第4题
组织学生时应注意的问题不包括（）。
A.当学生发生了不良行为，明确表示你不喜欢他本人
B.建议教师策划可预见的课堂规则和惯例，安排清楚、连续、节奏明快的教学程序
C.在课堂教学中教师应正确导向，用强化的策略督促学生维护课堂规则，养成良好的学习习惯
D.教师应当公平对待所有学生，一视同仁
第5题
某初三学生平时学习懈怠，课堂自律能力差，且经常干扰其邻座学习，班主任老师多次教育不见改变。教师
联系父母，因种种原因，一直未能联系上。班主任便三番五次找该生谈话，希望其自动退学．该生一来厌学，二来老师不断施压，最后选择了自动退学。
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问题：请就该班主任的做法的合理性进行分析，并结合你的经验，给予该班主任建议。
第6题
某五年级学生平时学习懈怠，课堂自律能力差，且经常干扰其邻座学习，班主任老师多次教育不见改变。教
师联系父母，因种种原因，一直未能联系上。班主任便三番五次找该生谈话，希望其自动退学，该生一来厌学，二来老师不断施压，最后选择了自动退学。
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请根据我国的法律法规，就该班主任的做法的合理性进行分析。
第7题
初三某学生平时学习懈怠，课堂自律能力差，且经常干扰其他邻座学习，经班主任教师多次教育不见改
变。班主任教师联系其父母，因种种原因，一直未能联系上。班主任便三番五次找该生谈话，希望其自动退学，该生一来厌学，二来老师不断施压，最后选择了自动退学。
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请就该班主任的做法的合法性进行分析，并结合你的经验，给予该班主任建议。
第8题
某小学生平时学习懈怠课堂自律能力差，且经常干扰其他邻座学习班主任教师多次教育不见改变。教师联系父母因种种原因，一直未能联系上。班主任便三番五次找该生谈话，希望其自动退学，该生一来厌学，二来老师不断施压，最后选择了自动退学，对劝退学生的老师判断错误的一项为()。
A.对学生缺乏关爱
B.未恪尽教书育人之责
C.未与家长联系便劝退学生失职并违法
D.是无奈之下的正确选择，维护了大多数学生的利益
第9题
在课堂活动方面，以下针对脑瘫学生措施正确的是（)
A.若伴随视觉障碍，示范动作时应尽可能作近距离的示范
B.若伴随视觉障碍，板书时应力求笔划清楚，以利学生做笔记
C.若伴随视觉障碍，座位以教室中间前几排为佳
D.针对无法说话也无法手写的学生，教师可以考虑以电脑作为沟通的桥梁
E.若伴随不同程度的语言问题，教师要耐心地了解他们的说话内容，也要鼓励同学尝试与他们交谈，建立对于沟通的自信
F.课堂使用之投影片、PowerPoint或相关的辅助教材，依学生学习情况于课前或当场提供，以弥补因抄写不及或因视、听觉障碍所造成的学习上的困难
