加涅认为学习可以区别出外部条件和内部条件，学习过程实际上就是学习者头脑中的内部活动。（)

加涅认为，智慧技能学习的内部条件不包括：作为新技能组成物的过去习得的技能。（)

加涅认为，人类的学习按复杂程度分为8类:信号学习、刺激－反应学习、动作连锁学习、言语连锁学习、辩别学习、概念学习、规则学习、问题解决学习。（)

教材、教师的课件和讲解需要给学习者呈现有内在逻辑联系的材料，以便于学生的学习，这属于陈述性知识学习的（)条件。

根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。（)

建构主义理论认为学习是通过条件作用，在刺激和反应建立直接联系的过程。（)

联结学习理论认为学习是通过条件作用，在刺激和反应之间建立直接联结的过程。（)

建构主义认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程。（)

心理学家认为，学习就是获得新经验的认知过程。（)

学习策略是学习者对学习任务的认识、对学习方法的调节和对学习过程的调控。（)

班杜拉认为学习是“通过反应结果进行的学习”，他认为更有效的学习过程是“通过示范进行的学习”，即（）。

美国心理学家加涅（R、Gǎgne)认为学生学习之后要获得五种习得的能力即五种学习结果，它们是：言语技能、智力技能、认知技能策略、态度、动作技能。（)