题目内容（请给出正确答案）

[多选题]

对于教师成为研究者的叙述，正确的是：()

A.每一位教师都有能力对自己的教学行为加以反思、研究与改进

B.与专门研究者相比，教师没有更多的时间、精力和教育理论进行教学研究

C.教师的责任是完成教学任务，而不是进行教学研究

D.与专门研究者相比，一线教师处于有利的研究位置，并有最佳的研究机会

多选题，请选择你认为正确的答案：

ABCD

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更多“对于教师成为研究者的叙述，正确的是：（)A、每一位教师都有能…”相关的问题

第1题

教师的教学监控能力是指（)。

A.教师对自己教学活动进行有意识的监察、评价和反馈

B.教师对自己教学活动的预先计划和安排

C.教师把自己的教学活动与他人分享

D.教师对自己教学活动进行调节、校正和有意识的自我控制

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第2题

教师要成为“教育家”就要成为研究者，提高教育研究的能力就要对教学实践不断的反思，总结经验，形成规律性的认识。（)

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第3题

教学效能感是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的直观判断。（)

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第4题

对教师教学行为评价的根本目的是促进（)的发展。

A.美术教育

B.绘画能力

C.评价能力

D.欣赏能力

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第5题

新课改背景下的教师观强调，教师应该是教育教学的研究者。（)

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第6题

影响教师对学生的评价，对教学的评价的是教师自己的（)

A.A.教育行为

B.B.教育理想

C.C.教育方法

D.D.教育观念

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第7题

以下是新课程实施对于教师教育技术能力的要求，您认为不合理的是（)。

A.A.教师要尽可能多的使用先进的教学媒体来丰富课堂教学，体现现代化的教学理念

B.B.教师要使用合理的教学评价方式，促进学生有效的学习，激发学生的学习动机，培养学生的多方面能力

C.C.教师要树立为学生服务的思想，成为学生学习的引导者和课堂教学的组织者

D.D.教师要重视教学样式的多样化，丰富课堂教学

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第8题

作为现代教师，教师之间经常要进行交流和反思，以下对于交流反思的认识，不正确的是（)。

A.A.交流反思法就是通过与其他教师研讨交流来反思自己的教学行为，使自己清楚地意识到隐藏在教学行为背后的教学理念，进而提高自己专业素养的方法

B.B.可以邀请其他教师来观摩自己的课堂，课后一起研讨教学中存在的问题，这样的交流反思可以促进教师的快速发展

C.C.通过和其他教师的交流可以反观自己的意识与行为，同时取人之长补己之短，在互助合作中进步，在互补共生中成长

D.D.交流反思法和个人反省法的目的是一致的，都是为了发现教学中的问题，不过交流反思比较浪费时间

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第9题

微观的教育观念，是指教师在教育、教学实践中形成的，对自己的教育教学能力和教育对象的主体性认识。（)

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第10题

“教学行为取向”的含义是（)

A.原有的教学行为

B.新课程倡导的教学行为

C.教师个人的教学行为

D.大多数教师的教学行为

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